CONSIDERAÇÕES E AVALIAÇÃO

Foi possível observar a participação e envolvimento dos alunos ao longo do trabalho. Eles conseguiram interpretar a história, compreender e identificar os animais, suas características e sua classificação; contribuíram com o grupo nas atividades coletivas propostas; conseguiram ampliar e desenvolver a habilidade da escrita, leitura e oralidade; também verbalizaram sobre suas impressões e percepções a cerca do tema.   A avaliação foi feita em todos os momentos da aula, nas quais foi possível verificar que os alunos conseguiram compreender a natureza como um todos, sendo o ser humano  parte integrante de transformação do mundo em que vive, identificaram e listaram nomes de alguns animais em extinção no Planeta Terra,  souberam reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza e souberam utilizar os recursos mídiadidaticos  para realizar pesquisa e resoluções de atividades  propostas.

MAPA CONCEITUAL

Nesta atividade os alunos foram desafiados a realizar um novo mapa conceitual. A turma foi dividida em grupos para a realização da tarefa.Este momento foi importante para observar a troca de ideias e as conclusões dos alunos, um momento rico para avaliação dos conceitos trabalhados.

OBJETO DE APRENDIZAGEM

Nesta atividades os alunos criaram um jogo de perguntas e respostas no programa KEduca. A proposta era que, em dupla, os alunos criassem questões sobre o tema estudado para que os colegas responderem.  Desta forma foi possível sistematizar os conhecimentos sobre o que foi estudados.

MUNDO INCRÍVEL

Os alunos assistiram o vídeo sobre algumas curiosidades dos animais.

Vídeo disponível no acervo da escola.

Após o filme os alunos manifestaram suas opiniões e outras curiosidades sobre os animais. 

O QUE SIGNIFICA EXTINÇÃO

Para esta atividade lancei a palavra EXTINÇÃO.... O que significa? depois de ouvir a opinião dos alunos a respeito solicitei que usassem o dicionário e registrasse no caderno o significo desta palavra. Depois instiguei os alunos a realizarem uma pesquisa no LIE sobre os animais em extinção do nosso planeta. Para isso sugeri que acessassem alguns sítios:

http://www.canalkids.com.br/meioambiente/mundodosanimais/index.htm

http://www.recantodasletras.com.br/artigos/1633175

http://www.smartkids.com.br/especiais/animais-em-extincao.html

http://criancas.uol.com.br/album/animais_ameacados_extincao_album.jhtm#fotoNav=13

No momento em que os alunos estiveram pesquisando levantei alguns questionamentos:

* O que extinção?

* Onde acontece a extinção?

* Por que acontece a extinção?

Logo após solicitei que registrassem no caderno o que entenderam por extinção e uma lista de animais que pesquisaram, que estão ameaçados ou extintos.

 É importante destacar que foi possível observar uma justificativa nas respostas dos alunos percebendo os cuidados que devemos ter na preservação e na manutenção da natureza.

A IMPORTÂNCIA DA NATUREZA PARA A NOSSA SOBREVIVÊNCIA

Conversei com os alunos sobre a importância de preservar o Planeta Terra para a sobrevivência de todos os seres vivos. Solicitei aos alunos que assistissem ao vídeo e em seguida  falassem sobre sua opinião sobre o que assistiu. Realizei alguns questionamentos á turma para que pudessem expor suas ideias. Vídeo disponível:
 http://www.dzai.com.br/correioweb2/video/playvideo?tv_vid_id=41376

CAIXA SURPRESA

Com os alunos organizados em roda foi providenciado uma caixa contendo alguns animais de brinquedo (leão, elefante, girafa, porco, cavalo, galinha, entre outros) em quantidade suficiente para cada aluno. Solicitei que cada um retirasse da caixa um animal e  instiguei os alunos a falarem sobre o que sabem. Depois solicitei que listassem os animais que estavam na caixa e questionei: quantos são mamíferos? quantas são as aves? etc. Desta fora eles tabularam e realizaram um gráfico indicando as quantidades de animais e a classificação dos mesmo.

FOTOGRAFANDO O SEU ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO

Desafiei os alunos a realizarem uma produção textual sobre seu animal de estimação contando sobre a historia de como este animalzinho apareceu na família, como foi a escolha do nome e uma situação engraçada ou emocionante que já aconteceu com ele. Depois os alunos fotografaram seus animais e apresentaram para os colegas a historia de seu bichinho.

Depois deste trabalho discutimos sobre os animais domésticos e selvagens e realizamos uma leitura sobre este tema. Também foi destacada

o alguns cuidados que as pessoas devem ter com os animais que são criados por elas.

Este tema possibilitou a atividade de leitura e interpretação de história em quadrinhos:

Fonte: A escola é nossa: Ciências/ Karina Alessandra Pessôa, Leonel Delvai Favalli - São Paulo: Scipione, 2011. 

ENVOLVENDO AS FAMÍLIA NO TRABALHO

Para esta tarefa os alunos forma divididos em 5 categorias das classificações dos animais: mamíferos, répteis, anfíbios,peixes e aves. Depois que cada um teve seu grupo definido a proposta foi elaborar, junto com a família, uma apresentação destacando várias características (habitat, estrutura do corpo, alimentação entre outras). Os alunos puderam levar material de pesquisa (livros e revistas) para ajudar na elaboração da apresentação. 

Esta atividade incentivou os alunos a falar sobre os assuntos relacionados ao conteúdo expressando assim suas ideias e compartilharam conhecimentos.

As apresentações foram realizadas na sua maioria com cartazes e imagens de animais da classificação apresentada. Neste dia eles apresentaram os animais confeccionados na aula de arte com material reciclado. Depois da apresentação, a professora de arte criou um espaço para exposição dos trabalhos.

O MUNDINHO DOS ANIMAIS

Contei esta histórias para os alunos, pois ela trata da classificação dos animais e suas características. Neste livro a autora e a ilustradora apresenta os animais da terra e da água contando um pouco sobre as diferenças e modo de viver. Os animais são ilustrados com tangram que diverte e trabalha o raciocínio lógico. Depois da leitura e do debate espontâneo sobro o livro os alunos representavam um animal com o tangram e após apresentava para os colegas destacando sua classificação e característica. Na aula do LIE (Laboratório de Informatica Educativa), os alunos digitaram  as informações destes animais destacando sua classificação. Apos foi elaborado um álbum dos animais de tangram.

Esta atividade trouxe também a oportunidade de desenvolver a comunicação através da linguagem oral e escrita, explorando as habilidades de descrição, explicação e questionamento. Permitiu uma aprendizagem através de significações e, do respeito e compreensão das ideias de cada um.

Esta atividade também oportunizou explorar outros conteúdos como: a história do tangram, sistema de medidas com o uso a régua e composição das figuras geométricas.

Este trabalho possibilitou a reflexão da necessidade de preservação. Foi discutido sobre os animais ameaçados de extinção e os fatores que ameaçam a sobrevivência da espécie. Os alunos foram desafiados a refletir  sobre atitudes que podemos ter para cuidar da natureza e como preservar as espécies.

EXPLORANDO O JARDIM DA ESCOLA

Para introduzir o tema "o corpo dos pequenos animais" incentivei os alunos a pensarem nos diferentes animais que poderiam existir no jardim de casa ou da escola. Depois solicitei que trouxessem maquinas fotográficas ou celulares para fotografar os insetos que achávamos no jardim da escola. Orientei os alunos para  que durante a atividade tomassem cuidados para que eles não tocassem nos insetos que encontravam, pois algum deles poderiam provocar queimaduras ou lesões como lagartas e taturanas. Após observamos todas fotos no datashow para discutir a  as estruturas do corpo dos animais fotografados. Ao fazer isso chamei a atenção dos alunos para alguns detalhes do corpo dos insetos depois solicitei que eles preenchessem uma ficha de descrição e o desenho dos insetos mostrados.

Ficha de Inscrição

Nome do animal:

desenho do animal

Este animal possui:

Quantas antenas?

Quantas pernas?

Quantas assas?

Como se locomove?

Para ampliar as questões sobre os animais que vivem no jardim, trabalhei a literatura e incentivei os alunos a realizarem tentativas de escrita, a ideia era utilizar um livro apenas de imagens, para que os alunos criem uma história a partir delas e possam registrar por meio de produção textual, escrita. Estes momentos forma fundamentais para estimular o avanço nas hipóteses da escrita para as crianças que ainda estão no processo de construção e para aquelas que já produzem textos, possibilitou a organização de ideias e o aprimoramento da escrita com coesão e coerência.

Este livro está disponível:

 https://picasaweb.google.com/marcoeclaudia/IlustracoesDoLivroQuerConhecerMeuQuintalDeMarcoMirandaFrancoEditora#5361074959700659986

Depois da construção cada aluno realizou a leitura da sua história.

APRENDENDO A CONSTRUIR UM MAPA CONCEITUAL

Para a realização deste trabalho, foi discutido com os alunos sobre a utilização de mapa conceitual para sintetizar os conhecimento já construídos, justificando as ligações estabelecidas sobre o tema. Desafiei os alunos a produzirem em grupo um Mapa de Conceito sobre o que já conheciam sobre os animais partindo dos estudos realizados. Após os alunos apresentaram explicando e justificando as ligações empreendidas.
Lancei o segundo desafio: produzir o mapa conceitual individualmente no laboratório de informática utilizando o Cmaptools. Abaixo destaco dois dos mapas construídos pelos alunos.

APRESENTAÇÃO DO VÍDEO MUSICAL:Kleiton & Kledir + Grupo Tholl: BICHO GENTE (DVD Par ou Ímpar)

Nesta atividade os alunos puderam dançar imitando os animais, cantaram e se divertiram muito.
Foi realizada também algumas atividades de ortografia e gramatica explorando a letra da musica.

COMPETÊNCIA COMUNICATIVA

Depois que realizamos a atividade anterior. Os alunos forma desafiados a apresentar o que haviam descoberto no trabalho de pesquisa. Cada grupo apresentou o que achou de interessante. Os alunos falaram livremente sobre vários aspectos dos seres vivos, permitindo que os alunos expressassem opiniões e conhecimentos  construídos com a atividade. Possibilitou também desenvolver habilidade de comunicação oral.

APROFUNDANDO OS CONHECIMENTOS SOBRE OS ANIMAIS

Descrição: levantei algumas questões para a reflexão com os alunos, como por exemplo: como é formado o corpo dos animais? Em que eles se parecem e se diferenciam? Será que todos têm quatro patas?

Após entreguei alguns suportes de leitura (livros didáticos revista de Ciências Hoje) para que a turma explorassem informações sobre os animais que consideram comuns, raros, diurnos, noturnos, domésticos, selvagens, pequenos e grandes. Ao final solicitei que comentassem sobre o animal que eles escolheram.

Em seguida, realizei uma apresentação oral para explicar como os seres vivos podem ser classificados. Demonstrei que há animais que possuem diferentes formas de locomoção (caminham, voam, nadam e rastejam); de alimentação (herbívoros, carnívoros e onívoros) e que alguns são ativos durante o dia e outros à noite. Por último, expliquei que também é possível classificar os animais quanto à presença ou não de esqueleto interno, ou seja, podem ser vertebrados e invertebrados e que essa é uma diferença interna. Chamei atenção para que os alunos atribuíssem o significado correto a cada termo novo apresentado. Depois de expor, abri um espaço de discussão.

CONHECENDO OS BICHOS - MOVIMENTO

A brincadeira, realizada na aula de educação física com os alunos, teve o objetivo de estimular o tema a ser estudado, desenvolver a expressão corporal e a oralidade.

Descrição: Foi entregue para cada aluno um papel e solicitado que ele escreva o nome de um animal sem que os colegas vissem. Após recolhido os papéis foi observado se não houve nenhum animal repetido. Colocamos os papéis em uma caixinha e propomos a divisão de 4 grupos. A brincadeira foi realizada com um de cada grupo, por vez, pegar aleatoriamente o um papel com o nome do animal e realizar a mímica dele imitando o movimento de locomoção. O grupo que conseguir adivinhava primeiro, ganhava um ponto e escolhe um grupo para fazer a próxima mímica. Para esta atividade foi definido um tempo para cada mímica. 

"CHUVA DE IDEIAS"

A próxima etapa foi realizar um diálogo com os alunos coletando informações “chuva de ideias” sobre o que queremos aprender sobre os animais?

Os alunos lançaram várias perguntas sobre curiosidades que eles têm sobre os animais. Registrei as questões no quadro e expliquei que iremos pesquisar sobre as curiosidades deles. Conversamos também o que eles já sabem sobre os animais. Abaixo registrei em um quadro as certezas provisórias e as dúvidas temporárias.

O que queremos aprender sobre os animais?

Certezas Provisórias	Dúvidas Temporárias
Alguns animais têm osso e outros não.	Por que as girafas tem pescoço longo e para que serve os chifres delas?
Que os pinguins são aves.	Para que serve a tromba do elefante?
O morcego é mamífero.	Por que o quero-quero tem um ferrão, como eles fazem os ninhos?
A cobra nasce de ovos.	Como as aves voam?
A baleia é um animal que mama.	Como os macacos conseguem se pendurar nas árvores?
Os animais são seres vivos por que nascem, crescem, se reproduz e morrem.	Para que serve o casco da tartaruga?
Os animais vivem na natureza	Por que o camaleão troca de cor?
Os sapos nascem de ovos.	Por que o porco ronca?
Os girinos viram sapo quando crescem.	Como os peixes nascem?
Existem animais que vivem na água quando filhotes e depois passam a viver na terra e na água.	Por que as corujas dormem de dia e ficam acordadas á noite?
A tartaruga tem casco.	Por que o caracol anda devagar? Porque o caracol carrega a casa nas costas?
Os mamíferos nascem da barriga.	Porque as galinhas não voam?
	Por que o leão tem juba?
	Por que a zebra tem listras?
	Por que as tartarugas andam devagar?

Esta aula foi muito rica em informações, pois as dúvidas de alguns alunos eram a certeza de outros e foram levantadas várias discussões sobre o assunto.
Para buscar as respostas das dúvidas temporárias os alunos realizaram pesquisa no LIE. Os alunos foram orientados como realizar pesquisa na internet e sobre autoria. Eles leram diferentes textos sobre os animais e sintetizaram as informações escrevendo pequenos textos contendo as respostas de suas dúvidas. Esta atividade despertou interesse pela leitura e a cada descoberta eles socializavam com as outras crianças.

 

CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS

Para a abertura do tema e motivação dos alunos sobre os animais, foi apresentado este vídeo na aula da Arte com o intuito dos alunos conhecerem melhor as características e cada classificações dos seres vivos e realizarem uma futura produção artística representando a diversidade animal do planeta. Após os alunos formam divididos em grupos para representar cada uma das especies da classificação. 

PROJETO DE APRENDIZAGEM

A intenção deste projeto de aprendizagem é possibilitar o interesse natural dos alunos favorecendo as interações e o conhecimento. O educando levantam hipóteses, dúvidas, analisam, organizam e selecionam informações para as consolidações de sua aprendizagem. Partindo das indagações e das curiosidades, trabalharemos como ANIMAIS, pois este tema tem uma importante presença no cotidiano dos alunos já que nossas crianças vivem no meio rural onde a maioria possui animais para criação e/ou animais de estimação. Os animais estão presentes no cotidiano infantil também, como em desenhos animados, histórias de literatura infantil e músicas possuindo assim uma identificação das vivencias pessoais e sociais contribuindo para as aprendizagens significativas.

O proposito de apresentar este tema também surgiu da necessidade de trabalhar este conteúdo conforme a proposta curricular da SMED e o plano de trabalho do 3° ano da nossa escola.

A investigação deste assunto irá ampliar e aprofundar a correlação de diversos animais e de seus ambientes onde serão ampliadas e aprofundadas com pesquisas, estudos e o uso de tecnologias educacionais partindo da curiosidade dos alunos, possibilitando a dinamização e a interatividade do processo de ensino e aprendizagem. 

Objetivo
* Observar e comparar diversos animais;
* Diferenciar animais vertebrados e invertebrados;
* Identificar as características e a classificação dos vertebrados e invertebrados;
* Oportunizar a investigação de temas ou problemas científicos, a observação e a experimentação, nos âmbitos social e ambiental, para que o aluno, investigando suas curiosidades, identifique animais e suas características classificando-os; 

* Relacionar as formas de vida ao ambiente onde habitam; 

* Comunicar expressar suas ideias, manifestando atitudes de interesse e cuidado com os animais, preservando-os em seu habitat natural;

* Registrar informações sobre os animais;

* Correlacionar o projeto com o processo de apropriação sistema de leitura/escrita e letramento;

* Proporcionar leituras compartilhadas;

* Apresentar diferentes gêneros textuais;

* Ampliar o vocabulário;

* Desenvolver expressão corporal e artística;

* Usar adequadamente a informação acumulada, buscando agir com maior responsabilidade, autonomia e discernimento;

* Desenvolver a oralidade, relacionando informações explícitas e implícitas dos textos pesquisados;

*  Produzir textos adequados às situações propostas.